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学前教育家庭教育是研究甚么

zxc1年前 (2021-09-08)教育144

那末,甚么是学前教育呢?学前教育是指以学龄前儿童为研究对象的教育。它包括家庭中的学前教育和学前教育机构(托儿所、幼儿园)中的教育,

研究性学习课题--高中生自理能力调查研究过程

一、研究目标、研究内容

研究目标:

研究学生家庭的家庭教育方式、方法,家庭教育内容,家庭教育重视程度以及对学前家庭教育的认识等内容,研究学生行为习惯与家庭教育方式的联系。采取交谈、沟通等方法,力求家校同步,形成合力,引起家长对孩子行为习惯培养的重视与思考,从而改变家庭教育中的片面做法,及时帮助孩子养成良好的行为习惯。

研究内容:

1、家长的思想素质与文化素质对孩子行为习惯养成的影响。

2、家庭教育方式和重视程度对孩子行为习惯养成的促进作用。



二、个案基本情况

孩子自身问题:

刘某 男 6岁,独生子女。爷爷是某部队高级干部,家庭各方面条件优越。孩子自小生长在“众星捧月”“呼风唤雨”的家庭氛围中。幼儿园大班时在一个很有特色的幼儿园住宿。由于幼儿园老师的偏爱,以及特有的教育方式(孩子想干啥就干啥,不受任何约束。)孩子的行为习惯较差,自理能力也很糟糕,常常桌椅歪斜,簿本满地;课堂上想听就听,想说就说,随意性极强,学习上也存在着较大的问题。



学前教育问题:

生活在那样一个特殊的家庭,要什么有什么,一切来得那么容易;而且家长认为孩子还小,应该任其自由发展,不必去做规矩……在幼儿园,老师是孩子的保护伞,别人不能做的,他能做;别人不敢说的,他敢说,使得孩子天不怕,地不怕,对一切都无所谓。三代同堂,外公外婆也经常在身边,老人的溺爱,父母的放纵,孩子的随意性越来越厉害。孩子进入小学后,家长发现了问题,也意识到了问题的严重性,但由于坏习惯已经养成,改起来相当困难。



三、课题实施计划 (包括研究指导的方法、手段和步骤)

(一) 研究方法:谈话法、咨询法、观察法、行动研究法、个案法等。

(二) 研究步骤:

1、2005年9月10月 准备阶段

学习、收集国内外家庭教育有关文献资料,制定家庭教育研究方案

2、2005年10月2006年7月 实施阶段

1)加强家校沟通,建立家校互动机制

A、准备“家校联系本”

准备“家校联系本”,及时向学生家长反馈学校教育活动和孩子在校的表现情况,并请家长通过留言及定期与老师沟通的方法交换教育意见和建议。

B、利用家长、老师沟通的机会,宣传优秀家庭的教育理念和教育方法,帮助家长转变观念,进行有针对性地心理教育和辅导,使学校与家庭形成教育合力,帮助学生良好心理的形成。

C、积极发挥家长委员会的作用。家长间的交流与互动,往往能收到更佳的教育效果。在班级家委会组长的支持下,吸收愿意开放家庭活动的家长,定期举行活动,创建家长与家长,家长与孩子交流、沟通的机会,促进家校互动。



2)做好家庭教育调研活动。

根据一年级学生及我班大部分学生家庭的特点,制定调查问卷,对目前的家庭教育状况进行调查。再对调查资料进行分类整理,概括分析,寻求更佳的家庭教育对策。

3)创建学习型家庭

硬件设施:独立书房、书橱、学习园地等学习必须配置等。

软件设施:家庭成员爱学习的氛围、学习兴趣的培养等。

3、2006年7月2006年8月 总结阶段

整理研究资料,撰写研究报告。



四、成果形式

(一) 主要研究阶段及阶段成果形式

1、准备阶段 2005年9月2005年10月  
了解学生及家庭教育现状,收集相关家庭教育研究资料,撰写课题申请报告。

2、实施阶段 2005年10月2006年7月 

  分阶段研究小结。

3、总结阶段2006年7月2006年8月

整理课题资料,总结经验,分析数据,撰写课题报告

(二) 最终完成时间、最终成果形式

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